Não há verba

No dia três de fevereiro retornei à minha escola das férias de final de ano. Primeiro encontro entre os professores e a direção da escola.

Todos alegres, felizes, animados, mas nem tanto!

Inicialmente tomamos conhecimento da continuidade do projeto chamado "PROERD", destinado aos alunos do 5º Ano. É uma parceria entre a "Polícia Militar" de Minas Gerais e as Escolas Públicas. Visa discutir, informar e conscientizar os alunos, dessa faixa etária, sobre as drogas e suas consequências na vida dos usuários e o seu entorno.

Embora o projeto seja considerado exitoso, tivemos a confirmação do quanto sua continuidade depende de uns poucos policiais abnegados. Tanto quanto os projetos da escola, também não há verba e nem pessoal disponível para o projeto em questão. Uma pena!

A diretora nos disse, a seguir, que o "Caixa" da escola está vazio. Não podemos planejar nenhuma atividade extra classe que dependa de verba. Assim as excursões, as oficinas pedagógicas, os cursos para os professores, dentre outros projetos, ficam em "banho Maria" até segunda ordem.

Os livros didáticos também não chegaram em número suficiente para todos os alunos do 6º Ano. Minha turma "sobrou". Como sou previdente e guardo sempre os livros a serem substituídos, usarei os livros antigos até chegarem os novos, isto se chegarem.

Na fritada dos ovos e como sempre contaremos para nossas aulas com o nosso conhecimento, a boa vontade dos alunos, o espaço sala de aula, mesas e cadeiras, quadro e (giz) pincel para quadro branco...

Ah! o Kit escolar dos alunos foi reduzido à metade. Serão enviados alguns itens para os alunos mais necessitados. Ou seja, o que já foi farto e para todos, desta vez será minguado e para alguns.

Motivo? Não há verba. Explicação? Nenhuma.

Drummond para fazer pensar

Em alguns "post" anteriores andei citando Drummond ( meu poeta maior). Hoje quero fazer jus à sua genialidade. Deixo a vocês o poema "Cidadezinha Qualquer", integralmente.

Cidadezinha qualquer

Casas entre bananeiras.
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.

Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.

Eta vida besta, meu Deus.

De Alguma poesia (1930)
Carlos Drummond de Andrade

Parafraseando, ousadamente, Drummond, vejo nosso sistema educacional assim: "Uma Educaçãozinha Qualquer". Até quando, meu Deus?! 

Férias

Estou de "Ferias" até fevereiro de 2014, ano da Copa. Devido à ela teremos um ano letivo atípico. Trabalharemos de fevereiro a meados de junho. Entraremos de "Férias Escolares" na segunda semana de junho, período do início dos jogos, e retornaremos em meados de julho.

Até o momento, as novidades para o ano letivo de 2014 são essas: mudanças no calendário escolar devido aos jogos da "Copa do Mundo"!

O Brasil continua em penúltimo lugar no ranking do "Pisa"? O que importa! Ninguém liga.

Alunos e professores estão desmotivados para ensinar/aprender? E daí!

Os alunos passam de um ano letivo para o outro sem aprender um décimo sequer do que deveriam... Catástrofe? Fecham-se as escolas? Reúnem-se os Secretários de Educação, o Ministro, os Teóricos do Ensino/aprendizagem? Os professores? os pais? os alunos?!

Procura-se saber quem é o responsável por tal descalabro?

Que nada! Estamos de Férias! Ano que vem a gente vê isso...

E assim...

"Um homem vai devagar
um cachorro vai devagar.

Devagar as janelas olham...
Êta vida besta meu Deus"...  Já dizia o poeta CDA.

"Tudo como dantes no setor de Abrantes"

Parece que nessa administração só existe o Ensino Infantil e a Escola Integrada, que de integrada só mesmo no nome. Ao ensino fundamental (1º ao 9º ano) as batatas, como diria o grande Machado de Assis.

Vivemos, nós professores desses ciclos de ensino, no total esquecimento e ostracismo. Só se lembram da gente quando analisam os resultados das avaliações sistêmicas. E aí, "toca um barata voa" de representante da SMED (Secretaria Municipal de Ensino) na escola querendo dependurar os professores no teto para explicarem o por quê do por quê que os índices municipais da Educação, por si sós baixos, caíram mais ainda! Eles não sabem, coitados...

Meu último "post", não por acaso, foi no dia 20 de julho. Estamos em outubro e de lá para cá nada de novo aconteceu na escola! Continuo contando, para as minhas aulas, comigo mesma. Os únicos recursos seguros  dos quais disponho são: meus conhecimentos gerais,didáticos e específicos de cada matéria, que por sinal são cinco! Atuo no sexto ano  e sou a professora das matérias: Língua Portuguesa, ( na qual sou habilitada) Matemática, História, Geografia e Ciências. Também sou habilitada em Pedagogia ( o curso antigo) e pós-graduada em "Leitura e Produção de Textos".

Minha sala de aula ( espaço físico) é pequena, apertada, bem ventilada, mas escura. Trabalho com as lâmpadas acesas, constantemente. Há uns cinco anos, mudei do quadro negro (verde) e giz para o quadro branco e pincel. O giz nunca me faltou, mas o pincel nas horas mais impróprias ele seca e é um "Deus nos acuda" para trocar; conto com pincéis nas cores vermelho, azul e preto. Desde que o meu preto e preferido sumiu não consegui outro da mesma cor e agora tenho dois vermelhos e um azul.

Outro recurso que me salva é o livro didático. Tenho várias coleções, pois guardo todos aqueles que dão certo com os alunos porque são bons e bem elaborados.

De quatro em quatro anos todos os livros didáticos são trocados e então, quando me interessa, recolho aqueles que deveriam ser descartados e os guardo para usos futuros. Por isso tenho títulos variados das matérias que leciono. Meus alunos adoram, visto que assim posso variar e estudar com eles visões diferentes para um mesmo tema.

Meu "Samsung" está fazendo sucesso! Aprendi a fazer downloads com meus filhos; já tenho vários temas de História, Geografia e Ciências baixados, que projeto na própria sala de aula, sem nenhuma necessidade de cabos, energia elétrica ou mesmo INTERNET. Imagem boa e som razoável. Nunca tive tanto silêncio durante uma aula, quanto no momento dessas projeções. Os alunos vibram, dizem que a "professora está cheia das tecnologias"...

Enquanto isso... " Um homem vai devagar/ um cachorro vai devagar/ Devagar as janelas olham/ Êta vida besta, meu Deus" já dizia Carlos Drummond de Andrade, o sábio.

A Evolução dos Recursos Didáticos

"Tudo como dantes no setor de Abrantes" é uma expressão popular antiga usada sempre que se queria reforçar a ideia de que nada mudou. Assim é a educação municipal de Belo Horizonte. Já estamos praticamente no final do ano letivo de 2013, segundo mandato da atual administração, nova Secretária Municipal de Educação deste segundo mandato e... Ganha um doce quem souber o nome dela. Não se dignou sequer a dizer a que veio e o setor educacional de Rede Municipal de Ensino como estava, permanece.

Parece que nessa administração só existe o Ensino Infantil e a Escola Integrada, que de integrada só mesmo no nome. Ao ensino fundamental (1º ao 9º ano) as batatas, como diria o grande Machado de Assis.

Vivemos, nós professores desses ciclos de ensino, no total esquecimento e ostracismo. Só se lembram da gente quando analisam os resultados das avaliações sistêmicas. E aí, "toca um barata voa" de representante da SMED (Secretaria Municipal de Ensino) na escola querendo dependurar os professores no teto para explicarem o por quê do por quê que os índices municipais da Educação, por si sós baixos, caíram mais ainda! Eles não sabem, coitados...

Meu último "post", não por acaso, foi no dia 20 de julho. Estamos em outubro e de lá para cá nada de novo aconteceu na escola! Continuo contando, para as minhas aulas, comigo mesma. Os únicos recursos seguros  dos quais disponho são: meus conhecimentos gerais,didáticos e específicos de cada matéria, que por sinal são cinco! Atuo no sexto ano  e sou a professora das matérias: Língua Portuguesa, ( na qual sou habilitada) Matemática, História, Geografia e Ciências. Também sou habilitada em Pedagogia ( o curso antigo) e pós-graduada em "Leitura e Produção de Textos".

Minha sala de aula ( espaço físico) é pequena, apertada, bem ventilada, mas escura. Trabalho com as lâmpadas acesas, constantemente. Há uns cinco anos, mudei do quadro negro (verde) e giz para o quadro branco e pincel. O giz nunca me faltou, mas o pincel nas horas mais impróprias ele seca e é um "Deus nos acuda" para trocar; conto com pincéis nas cores vermelho, azul e preto. Desde que o meu preto e preferido sumiu não consegui outro da mesma cor e agora tenho dois vermelhos e um azul.

Outro recurso que me salva é o livro didático. Tenho várias coleções, pois guardo todos aqueles que dão certo com os alunos porque são bons e bem elaborados.

De quatro em quatro anos todos os livros didáticos são trocados e então, quando me interessa, recolho aqueles que deveriam ser descartados e os guardo para usos futuros. Por isso tenho títulos variados das matérias que leciono. Meus alunos adoram, visto que assim posso variar e estudar com eles visões diferentes para um mesmo tema.

Meu "Samsung" está fazendo sucesso! Aprendi a fazer downloads com meus filhos; já tenho vários temas de História, Geografia e Ciências baixados, que projeto na própria sala de aula, sem nenhuma necessidade de cabos, energia elétrica ou mesmo INTERNET. Imagem boa e som razoável. Nunca tive tanto silêncio durante uma aula, quanto no momento dessas projeções. Os alunos vibram, dizem que a "professora está cheia das tecnologias"...

Enquanto isso... " Um homem vai devagar/ um cachorro vai devagar/ Devagar as janelas olham/ Êta vida besta, meu Deus" já dizia Carlos Drummond de Andrade, o sábio.

O Dia em que tudo deu errado...

Fui para a sala de aula, após o horário em que os meus alunos tiveram uma aula de "Artes". Chego à sala e os encontro tranquilos, conversavam baixinho, cada um em seu lugar... Cumprimentei-os enquanto procurava em minha bolsa a chave do armário; de lá tiraria os apetrechos para trabalhar com eles o conteúdo da aula de História cujo tema era "O Povoamento da América". Já havia feito o estudo dos textos e das ilustrações em aulas anteriores; já havíamos discutido a respeito do conteúdo proposto pelo autor do livro didático - recurso usado para o desenvolvimento da aula.

Ao cobrar o "Para Casa" da turma - segunda chance, pois dera a mesma atividade como o "Para Casa" da semana passada, vi que somente cinco alunos de um grupo de trinta cumprira a tarefa. Percebi ainda que boa parte esquecera em casa o livro de História, ou seja, os alunos não só não fizeram a atividade dada, como esqueceram-se de levar o livro para a sala de aula.

O que fazer? Minha intenção era a de corrigir coletivamente o "Para Casa" e, imediatamente, abordar o tema seguinte, "O Ser Humano Chega ao Brasil". Mas antes disso e como parte do tal "Para Casa" havia um estudo de texto como complemento do capítulo estudado. Planejara fazer com os alunos uma leitura coletiva dos textos e checar, oralmente, a compreensão que tiveram deles. Não pude fazer isso, porque de repente me vi na seguinte situação: parte dos alunos havia feito o "Para Casa", conforme o estabelecido na aula anterior e aguardava a continuidade dos estudos de "História", assim como eu... Outra parte fez a tarefa dada, porém "esquecera" em casa caderno e livro - esse argumento é comum entre eles. A outra parte do grupo simplesmente não fizera a atividade e sequer apresentara uma explicação para tal; mais alguns fizeram pela metade o trabalho pedido.

Enquanto estava nesse dilema e pensando numa alternativa que contemplasse todas as situações citadas, bate o sinal para o intervalo: recreio, merenda, banheiro, etc. Interrompemos a aula quando tudo já estava se acalmando e todos já sabiam o que fazer: eu desistiria da continuidade dos estudos, os alunos cumpridores das tarefas fariam uma leitura complementar prevista no próprio livro, os alunos sem livro fariam as atividades consultando o livro que eu lhes emprestara e, os "Sem Para Casa" fariam  na sala de aula o que deveriam ter feito em casa. Tudo organizado, ânimos serenados e bate o sinal para o Recreio!

Voltamos para a sala às nove horas. Agitados, desconcentrados teriam vinte minutos para fazer os exercícios que já deveriam estar prontos, se tivessem cumprido com a tarefa de casa. Cinco, dez minutos de agitação e novamente reina a paz na sala de aula... Mas o que é bom dura pouco e chega a professora de Educação Física para checar quais alunos sairiam para os ensaios da "Festa Junina", que será realizada com a participação de todos. Nova interrupção e não conseguimos levar a termo as atividades de História. Frustração minha, fico incomodada, mas não há o que fazer.

Enquanto estava fora da sala de aula, em horário de "Projeto", agendei para a sala de multimeios assistir com os alunos a um vídeo denominado "Prece do Rio São Francisco", gravado por mim quando da apresentação do programa "Globo Rural" em 2004. 

No dia 05 de junho, "Dia Mundial do Meio Ambiente", trabalhei com os alunos um texto adaptado por mim desse programa. Queria então, que os alunos comparassem as duas linguagens - a visual e a escrita - sobre o mesmo tema. Não consegui, pois a fita não rodou ( era um vídeo cassete - ainda em uso na escola). Mas eu tinha um plano "B". Um vídeo cassete, também gravado por mim, desta vez da TV Cultura. Um programa interessantíssimo sobre o livro do grande Darcy Ribeiro, "O Povo Brasileiro". No vídeo há a participação do próprio Darcy, que faz várias intervenções explicando a sua obra, enquanto imagens do Brasil Colônia ao Brasil Contemporâneo, são mostradas. Uma beleza de vídeo para quem quer ter uma outra explicação sobre a nossa formação étnica. 

Levei a turma para a sala de recursos, situei o vídeo, falei-lhes sobre Darcy Ribeiro, sua origem e sua trajetória como brasileiro apaixonado pelo país. 

Ao rebobinar a fita parece que ela voltou demais e foi parar numa série de desenhos animados, que já não se veem mais nos canais atuais. 

Meus alunos vibraram, assistiram a tudo e me disseram que foi a melhor aula de História que já tiveram... Eu, com "cara de tacho", fiquei olhando para a alegria deles, rendida. Joguei a toalha e deixei rolarem os antigos desenhos animados até o final do horário.   

Atividades para uma sequência didática

05 de junho _ DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

Eixo temático: Ciência e Natureza

Escola Municipal “Aires da Mata Machado Filho” 6º Ano /junho de 2013

Aluno (a) __________________________________Data:__/__/__

Programa: Globo Rural/Minas de 2002

PRECE DO RIO SÃO FRANCISCO   

De Nelson Araújo

Adaptação: Ângela Matos

Sergipe, Alagoas, chego ao mar.

Pernambuco, Bahia, Minas, existo.

Em quatro de dezembro de mil quinhentos e um

sou batizado São Francisco

pelos portugueses aqui chegados.

Os índios já me chamavam Opara, rio-mar...

Fiozinho de água, na Serra da Canastra nasci.

Regato de água cristalina,

quedas d’água...

Casca d’anta cachoeira maior

pouso de um véu, rio murmurante

largueza silenciosa...

Maior rio brasileiro.

O rio da unidade nacional.

O dobro do rio Reno,

igual ao Danúbio e a mesma  bacia do Colorado,

equivalente  à área da França e Portugal.

vazão maior que a do rio Nilo!

Pessoas se estabelecendo nas margens.

O povo do São Francisco.

Pastos, gado, peixes, alimentos.

O panorama do sertão mudou

de cinza ficou verde.

O semi-árido deu frutas.

Represadas águas, energia elétrica...

Lamento os maltratos!

Alteração dos hábitos naturais;

artérias entupidas ou dilatadas;

abastecimento minguado...

Mesmo assim na natureza dou show!

Quênios, vales, preciptações de cahoeiras,

pedraria, verde, cerrado, bichos, gente, verde,

mistério...lendas...carrancas...amores...músicas,

catedral na gruta, oração.

Chão rachado,

drenos, desmatamentos, leito seco...

Morte dos afluentes.

Movimento dos “sem água”.

Presságio ruim.

Arrepios, só de pensar o futuro próximo.

Não guardo mágoas.

Compreendo, perdoo e espero mudanças...

Quero continuar levando alimentos, beleza,

leveza, alegria, vida...

Tornei-me Francisco e por isso sei

que é dando que se recebe...

Amém!

De Nelson Araújo

Adaptação: Ângela Matos

INTERPRETAÇÃO ORAL E ESCRITA

1) Leia mais uma vez o poema acima.

2) De quantas estrofes o poema é formado?

3) Na primeira estrofe o “Rio São Francisco” se apresenta.

    Leia-a novamente e responda:

a- Quais são os Estados brasileiros pelos quais o “Rio São Francisco” passa?

b- Em qual dos Estados o rio nasce? ____________________________________________

    E em qual ele deságua? ____________________________________________________

4) Copie do poema a estrofe que descreve como  é o “Rio São Francisco”na sua nascente?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Em uma das estrofes do poema, o “Rio São Francisco” conta vantagens.

    Copie pelo menos duas das vantagens que ele conta:

_____________________________________________________________________________________________________________________________.

6) O “Rio São Francisco” é muito útil às pessoas que moram em suas margens.

    Copie os versos que comprovam isso.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

7) Em um dado momento do poema fica claro para o leitor que o rio está sofrendo.

   Quais são esses sofrimentos? Copie pelo menos cinco exemplos.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

8) O rio sofre, mas diz que não guarda mágoas.

    Por que ele diz isso? Qual é o seu desejo?  Por quê?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9) O Rio deseja continuar levando “alimentos, beleza,leveza, alegria”...

    Para você, o que todos podem fazer para que o desejo do “Rio São Francisco” se torne real, verdadeiro, possível?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) Ao longo do poema, do lado direito, existe um espaço em branco.

      Faça nele e abaixo o desenho de como você imagina o “Rio São Francisco”.

      Inspire-se no próprio texto para ilustrar o poema.

      Faremos uma exposição desses trabalhos.

11) Nos últimos versos do poema lemos a citação de um outro texto muito conhecido e que

      é uma oração de São Francisco de Assis – o protetor dos animais.

      Você conhece essa oração? Sabe cantá-la? (Ela foi musicada).

      a)Leia, então, a oração de São Francisco que também se chama “Oração da Paz”.

         Cante-a com seus colegas.

Oração da Paz

Senhor! Fazei de mim um instrumento da vossa paz.

Onde houver ódio, que eu leve o amor.

Onde houver ofensa, que eu leve o perdão.

Onde houver discórdia, que eu leve a união.

Onde houver dúvidas, que eu leve a fé.

Onde houver erro, que eu leve a verdade.

Onde houver desespero, que eu leve a esperança.

Onde houver tristeza, que eu leve a alegria.

Onde houver trevas, que eu leve a luz.

Ó Mestre, fazei que eu procure mais:

Consolar que ser consolado;

compreender, que ser compreendido;

amar, que ser amado.

Pois é dando que se recebe.

É perdoando que se é perdoado.

E é morrendo que se vive para a vida eterna.

      b) Que relação você faz entre “Prece do Rio São Francisco” e “Oração de São

           Francisco”?

           Converse a respeito com sua professora e seus colegas. Faça, abaixo, uma síntese coletiva dessa conversa. Copie-a do quadro.

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